La crèche des Eléphanteaux se situe dans le camp de Yenzi où la majorité des élèves vivent. Les Eléphanteaux font partie de l'Ecole Yenzi mais se trouvent à 10 minutes du bâtiment principal. La crèche est dirigée par un professeur qualifié, soutenue par une équipe d’assistantes bénévoles, avec un minimum d'une assistante pour 8 enfants inscrits.
Mission Les Eléphanteaux a pour objectif de développer l'enfant en lui offrant des expériences d'apprentissage de qualité dans un environnement sécuritaire et stimulant. Nous encourageons tous le personnel à travailler ensemble, à respecter les différences des uns et des autres, et à respecter leur environnement exceptionnel. |  |
Critères d’inscription
Conformément à la politique de Shell l’école Yenzi dispose d’une seule classe pré-maternelle. C’est une classe bilingue ouverte aux enfants ayant l’intention de s’inscrire en section française ou en section internationale.
Les enfants peuvent s’inscrire aux Eléphanteaux seulement si:
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ils sont capables d’aller aux toilettes tout seul
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ils ont trois ans au cours du trimestre de leur inscription
- un ou les deux parents sont des employés de Shell. Groupe salaire 7 ou plus
Dès que l’effectif le permet les contracteurs peuvent aussi inscrire leurs enfants à la crèche. Néanmoins ils seront exigés de payer des frais de scolarité. Le nombre maximum d’enfants qui peuvent s’inscrire aux Eléphanteaux est de 18. Cependant dans certaines circonstances et à la discrétion du directeur ce nombre peut être augmenté à 20.
Horaires:
Les Eléphanteaux sont ouverts du Lundi au Vendredi de 7h45 à 10h15.
La journée scolaire:
La répartition de la journée est tout à fait informelle. Les principales activités sont les suivantes: l’heure de l’histoire, chant, jeux en plein air, goûter. Le reste du temps les enfants font eux-mêmes leur choix. Le personnel organise un grand nombre de différentes et intéressantes activités et encourage l’enfant à rester sur une activité un certain nombre de temps mais aussi à passer à une autre activité. Le programme est basé sur l’expérience de telle sorte que les enfants apprennent à travers le jeu. Par exemple les enfants peuvent être encouragés à mettre la table pour 3 personnes dans le coin-maison, une discussion peut alors avoir lieu avec le personnel sur le nombre de couteaux, fourchettes, assiettes dont les enfants auront besoin. Cette activité leur permettra ainsi de développer de façon informelle le langage mais aussi leurs compétences en mathématiques. Le point clés ici est l’apprentissage informel auquel les enfants sont soumis.
L’apprentissage des enfants doit répondre à différents besoins: besoins personnels actuels et futurs, besoins dans leur futur métier, besoins des différentes sociétés et groupes culturels dans lesquels ils sont susceptibles de jouer un rôle. L’apprentissage doit être actif dans le sens ou l’enfant doit participer à son propre apprentissage. Pour les enfants de maternelle cela signifie que l’apprentissage, utile pour leur futur doit être placé dans un contexte qui soit significatif dans leur vie présente. La conception même du curriculum est influencée par deux idées :
Tout d’abord celle des concepts clés d’indépendance et d’inter-indépendance qui fondent notre vision de l’ouverture d’esprit internationale. Puis celle des leçons apprises à la suite d’une décennie de recherches sur le cerveau et sur le développement des méthodes d’apprentissage et des stratégies d’enseignement.
Les enfants doivent partager la responsabilité de leur apprentissage avec leur enseignant, leurs parents. Cette responsabilité est plus ou moins importante selon l’âge et les caractéristiques de l’enfant. Néanmoins l’apprentissage doit être construit de telle manière que l’enfant commence à voir et à découvrir sa capacité à être responsable de son propre apprentissage dès la fin des premières années. A trois ans les enfants n’ont pas à être capables de savoir écrire, lire, compter, nouer leurs lacets, travailler pendant une longue période de temps, dessiner ou colorier. Aux Éléphanteaux nous encourageons les enfants à explorer les différents matériaux. Explorer ne veut pas dire essayer les choses une seule fois. Cela peut signifier faire certaines activités à plusieurs reprises, non pas parce que nous insistons, mais parce que l'enfant est intéressé et motivé. Ces deux éléments : l’intérêt et la motivation sont très importants pour le processus d'apprentissage. Nous les encourageons et leur permettons de répéter une activité lorsque cela est possible. L’exploration à travers le jeu veut dire que l’enfant se salit. Le désordre est un aspect important de l’apprentissage. Il y a certaines compétences importantes qui sont préalables aux compétences plus formelles de la lecture, de l’écriture, du travail sur les nombres et du dessin. Nous essayons de nous concentrer sur le processus et non sur le résultat. Ce qui semble à vos yeux un simple gribouillis ou une tache de peinture peut en fait se révéler être une première tentative d’écriture ou une étape très importante au développement de leur coordination visuelle- manuelle (œil-main), de leur discrimination visuelle ou de leur compétences à dessiner.
